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[家庭教育] 十二年的语文学习,我们学到了什么?

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心田花开

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发表于 2018-7-1 18:03:41 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 高高 于 2018-7-3 10:36 编辑

   

情商语文

情商语文
    “现代教育最严重的问题就是教育意义的失落和教育人文价值的危机。”
    近年来,人们逐渐意识到,语文教育的现状之所以令人堪忧,较大程度上是由于在强调考试成绩的同时,忽略了对学生文化底蕴的培养。在教学过程中积极继承和弘扬民族宝贵的精神财富,提升人的精神生活,提高人的伦理道德,实现科学与人文精神的和谐发展,是语文教育义不容辞的责任。
    科学主义的片面发展,已经造成了科学技术和人文精神发展的严重失衡。就人性而言,才智的飞速进步与德行的不良发育已经形成了巨大的反差,人们的精神生活开始出现危机。具体表现在价值失落、意义丧失、道德下降,由此导致人们精神空虚、心理失衡、急功近利、人际关系冷漠、家庭关系松弛、犯罪尤其是无道德感犯罪增多等社会问题。
    在当前商品经济狂潮的冲击下,消费主义、拜金主义、利己主义和享乐主义的思想开始大量滋生,人性的内部结构已经严重失衡。在这种情形下,如果仍旧缺乏人文精神的正确引导,科技和物质经济的畸形发展,会使社会像脱缰野马一般偏离历史正常发展的轨道,给人类带来灾难性的后果。
    正是由于意识到问题的严重性,人们开始不断呼唤人文精神的复归,倡导人道主义与人文关怀。在这样的背景之下,语文教育作为促进生命成长为终极目的的教育,依据独特的优势与内涵,是弘扬传统文化精神、传承人文和重建精神家园的重要途径。
    在当今社会越发激烈的竞争背景下,教育不可避免成为优胜劣汰的工具,但除此之外,我们学习语文目的是增加文化底蕴,在人文精神的浸润下形成健康的人生观、价值观和道德观,确立实际生活中的道德信念和人生准则。
    经济高速发展伴随着社会发展与思想发展的高度不平衡,物质财富增长而精神财富却极度匮乏。现实中充斥着不择手段急功近利的实用主义者,信仰普遍缺乏成为几代人共同面临的困境。语文中包含的历史底蕴与人文关怀,能够倡导对真善美的追求,用民族精神与文化传统作为生活的支撑和导向。
    苏格拉底曾说:人应该追求更美的生活,远过于生活本身。物质需求的满足是人存在和发展的基础,然而在这之上,人必须拥有丰富的精神生活。追寻真理,追求至善至美,当精神与物质达到双重富有和谐共存的时候,人类才能实现真正的幸福。
    学习语文,我们最终学习的是“人应该怎样生活”。如何与他人相处,如何与世界对话,学习“天行健,君子以自强不息”,追求“穷则独善其身,达则兼济天下”,能够“无所往而不乐”,了解“人生不如意事十常八九”以后,依然“甘其食,美其服,安其居,乐其俗。”
    根据西方接受美学,阅读是一种体验,不仅是对文本的体验,更是深入对自我对生命的体验。汉语本身具有的多重含义,使语言与文字的意蕴极为丰富,更强调对文章直观的整体感受,而不是单纯的理性分析概括。这种兼具联想与感悟的体验,实际上就是一种情绪培养。
    当学生在语文学习中,面对文学作品,拥有个体独到的情感体验,与作者建立一种情感联系的时候,也正是学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣的过程。陀思妥耶夫斯基说:美,是这个世界最终的拯救者。当一个人学会审美,具备独立的审美能力以后,才能在美中获得情感共鸣,产生同理心,从共情中理解他人的处境,与世界和谐相处。
    学语文,就是学习从“立言”到“立人”的过程。人文关怀的传递,不仅是情感与思想的传递,更是人格的逐步建立和生命的不断成长。
正如爱因斯坦所强调的那样:只交给人一种专门知识和技术是不够的,专门知识技术虽然使人成为有用的机器,但不能给他一个和谐人格。最重要的是借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。
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